中职语文基础模块棋王节选教案

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《棋王》（节选）教案

：

知识技能：1.梳理情节，概括王一生人物形象的特点；

2.品味语言，体会作者鲜明的个人风格和浓郁的民族特色的语言写人状物。

过程方法：体会小说中的细节描写和场面描写，理解点面结合的写法及其作用。

情感态度与价值观：王一生对理想世界的执着追求，淡泊无争的处事态度。

梳理情节，概括王一生人物形象的特点。

王一生身上体现出来的坚守和执着。

跟读法、诵读法、自主学习法、小组合作讨论等。

一、新课导入

播放歌曲《棋王》：

“时间读秒了断荣辱的瞬间在这一方桌上俥马炮帅仕相我在调兵遣将，坚守面子的墙两军对垒的阵仗（风起云涌在这纸上）你的神情不安，呼吸紧张，棋步全错乱我就是嚣张，我就是一代棋王我就是狂妄，我就是唯一主将。”

这是动画片《象棋王》的主题歌。你喜欢下棋吗？你知道中国象棋的一些游戏规则吗？人们常说“人生如棋，一着走错，满盘皆输。”也有人说：“棋如人生”，“棋品如人品”。那么你从下棋中领略到哪些“为人”法则呢?那么今天就让我们一起走进阿城的《棋王》，一起来看看棋王对人生的感悟。

二、知人论世

作者介绍

阿城，原名钟阿城，中国当代作家。北京人，出生于年。十二三岁时就已遍览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、陀思妥耶夫斯基、雨果等中外文学名著。中学未读完，“文化大革命”开始，曾先后到陕西、内蒙古、云南的农村插队。

阿城于年开始创作。在处女作《棋王》中，阿城表现出自己的哲学：“普遍认为很苦的知青生活，在生活水准低下的贫民阶层看来，也许是物质上升了一级呢！另外就是普通人的‘英雄’行为常常是历史的缩影。那些普通人在一种被迫的情况下，焕发出一定的光彩。之后，普通人又复归为普通人，并且常常被自己有过的行为所惊吓，因此，从个人来说，常常是从零开始，复归为零，而历史由此便进一步。”小说一发表，便震惊文坛。此后又有作品接连问世，并写有杂论《文化制约着人类》。其作品集《棋王》，由作家出版社作为“文学新星丛书第一辑”出版，共包括三个中篇《棋王》《树王》《孩子王》和六个短篇《会餐》《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》和《迷路》。

背景介绍

故事发生在上个世纪60年代“文革”时期。“文革”犹如一场梦魇，醒来之后依然无法抹去记忆中的伤痛，尤其是20世纪60年代末轰轰烈烈的知识青年上山下乡运动曾那样地震撼过中国乃至世界。这场运动在文学上先后反映为“伤痕文学”、“反思文学”和“寻根文学”。“寻根”所体现的对于传统社会文化结构的分析，是对史无前例的“文化大革命”带来的灾难以及人在这种灾难中的生存状态的深刻反思，因此从某种意义上说，“寻根”的内在动因不仅是对中国社会状况的质疑，同时也是对“文化大革命”之所以发生的文化原因的尝试性追溯。阿城的《棋王》正是“寻根小说”中比较有影响的一部，被人称为“集儒与道于一体”的“文化寻根上乘之作”。阿城的《棋王》和随后一气写下的《树王》、《孩子王》皆取材于他本人亲历的知青生活，但无论在主题意旨还是在表现形式上都与通常的知青小说有很大不同。阿城无意去描绘一种悲剧性的历史遭遇和个人经验，也避免了当时流行的浪漫主义和理想主义的风格模式，他在日常化的平和叙述中，传达出了对中国传统文化精神的认同。

三、复习前课文学常识

1.小说根据篇幅可分为:短篇小说、长篇小说和中篇小说。

2.小说塑造人物的方法有哪些？外貌、语言、动作、神态、心理，还有正面和侧面描写。

3.小说的三要素。

4.播放微课：“小说的故事情节”

四、整体感知

1.字词积累

发噱（xué）：能引入发笑；可笑。

差池（chā）：差错。

摩挲（suō）：用手抚摩。

冤家（yuān）：本意是仇人或情人。这里指那些没有参加地区比赛人中的高手。

2.学生自主阅读课文，理清结构：

3.学生概括本文的主要内容。

明确：王一生没有参赛资格也坚持与比赛的赢家对弈；为下棋不惜同时与九人鏖战，并力克群雄。

4.思考：下棋是王一生生命中的最爱，他很希望参加象棋大赛，他为什么又要放弃这次机会呢?

明确：在王一生看来，脚卵用他家祖传的乌木棋做礼品送给区文教书记换取参赛权，这是被人做了交易，于是他严正声明：“我反正是不赛了。”这体现了他的自尊，他有他的做人准则，以至被人骂作“呆子”

五、合作探究研读课文

1.从课文中找出直接或间接描写主人公王一生的语句，分析概括其特点。

明确：

1）爱棋之人，棋艺高超；

2）“精神上自有追求”；

3）有棋品、讲棋道之人：拒绝参加比赛；

4）淡泊名利：与冠军老者和棋。

精神上：爱棋——迷棋——成棋王，得棋魂。（王一生没有参赛资格也坚持与比赛的赢家对弈；为下棋不惜同时与九人鏖战，并力克群雄。）

2.文章是如何体现他这些特点的？

明确：主要通过场面描写体现。

“众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片。……上千人跟着跑来跑去……一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的……”写众人表现。

“行人见了，纷纷问怎么回事……店员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探出头来……傻子呆呆地在街心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开……四五条狗窜来窜去……汪汪地叫着。”写个别人的表现。

这两个场面描写一个写众人的表现，一个写个别人的表现。这种方法就是点面结合法，者用浓墨叙写“众人都轰动了”，都“拥着往棋场走去”，写行人的惊讶，傻子的起哄，甚至狗的忙乱，层层蓄势将整个事件的氛围造得很浓，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其结局也必将惨烈

3.分析讲解场面描写。

讲解：

1）“人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去，被大人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。”

明确：一场扣人心弦的与九人同时下盲棋的车轮大战的即将打响，交战的双方，一边是无名小子，一边是骄气炽盛的高手同盟。开战前的紧张热闹气氛被这段描写烘托得淋漓尽致。

2）“棋开始了。上千人不再出声儿。只有自愿服务的人一会儿紧一会儿慢地用话传出棋步，外边儿自愿服务的人就变动着棋子儿。风吹得八张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。太阳斜斜地照在一切上，烧得耀眼。前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面的人也挤得紧紧的，一个个土眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏。”

明确：鏖战已经开始，热闹不复在，而换为安静肃杀的气氛。当时棋局的剑拔弩张一窥便知。

归纳场面的作用。

明确：烘托、蓄势、铺垫的作用。

4.细读课文最后一段，思考：王一生取得了重大的胜利，他没有欣喜若狂，而是哭着说：“妈，儿今天明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。”这是什么意思?

明确：王一生出身贫寒之家，他和父母共同承受着来自生活的最基本的生存压力。他不能像其他同学一样公园、看电影，为了使他日后“有饭吃”，疼爱他的“妈”不让他下棋，可最终没有割断他对象棋的钟爱。于是“妈”在临死时用旧牙刷为他磨制了一副象棋。这副棋就成了他生命的一部分，什么都可以丢，惟有这副棋不能丢。“人还要有点儿东西，才叫活着”，这点“东西”就是精神追求。

六、人物形象分析

1.王一生和九人的鏖战可谓是惊心动魄，请学生找出课文有哪些关于王一生形象的刻画?

提示：“他一个人空空地在场中央，谁也不看，静静的像一块铁。”“王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近极近的近处。”——行动描写

我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。”——行动描写

“王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。”——肖像描写

小结：王一生对棋痴迷，下棋时就完全入了“境”，周围的一切他都视而不见。王一生以生命的本能领悟到“无为即是道”的造化之道，把棋道与人格融为一体。所以他看似阴柔孱弱，其实是在无所作为中静静地积蓄内在的力量，一旦需要他有所作为时，内心鹊起，便进发出了强大的生命能量。

七、课文小结

本文通过写王一生与九人同时连环大战的场面，细致描绘了王一生下棋时的专注忘我，表现了王一生对理想世界的执着追求，也赞扬了他淡泊无争的处事态度。

八、布置作业

小说中三次写到了“妈妈的无字棋”，请结合全文理解谈谈这样写的深刻意蕴。

提示：①寄寓了母子间浓浓的亲情和爱；

　②体现了母亲对儿子的理解与期待；

③寄托着王一生对母亲深深的思念与感激之情。

测试题：

1.阅读全文回答;

2.结合全文，分析小说开头场面描写的作用。 　　答：

3.小说中多次描写了王一生的眼睛，请结合小说品味文中画线句子的内涵。①眼睛虚望着；②眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近的近处。 　　答： 　　

4.结合全文，分析文中肖像描写的特色。 　　答： 　　　4．小说中三次写到了“妈妈的无字棋”，请结合全文理解这样写的深刻意蕴。 　　　答：　

参考答案： 　　　1.设置悬念，吸引读者；渲染气氛，为王一生的出场作铺垫。 　　　2。“虚”字形象地表现了王一生此时内心的紧张，也说明对于眼前的棋局他并无太大把握。陷入深深的思考，沉浸于棋局之中。 　　 　　3．“铁铸一个细树桩”用比喻的手法刻画出了此时的王一生全身心沉浸于棋局之中的形象；用夸张手法写聚在乱发中的生命，体现出王一生下棋时所散发出的逼人气势。 　　 　　 　　4.①“无字棋”三次出现，贯穿其中，寄寓了母子间浓浓的亲情和爱； 　　②体现了母亲对儿子的理解与期待； 　　③寄托着王一生对母亲深深的思念与感激之情。