你准备让孩子背大九九别人竟背到了29

——“刻意”系列思考之六阿城的《棋王》是我非常喜欢的小说，经常向学生推荐。我相信你看了开头，就一定会吸引你看到结尾。故事的主人公王一生，我想阿城起这个名字是有用意的，除了其他解读，应该有“一生为王”的意思。把一件事儿做极致，你就是王，王一生就是把下棋做到了极致。庄子说，吾观庖丁解牛，得养生焉。其实任何事，做到了极致，都通向了“道”。学习也是如此，有一件技能做到极致，然后类推转移，就能把整个学习的道理参透悟真。美国小学生是不背乘法口诀的，考试允许带计算器，不会了就按。他们认为这种不动脑子的事儿没必要浪费时间，交给机器就行了。印度比我们走得极端，我们背九九乘法口诀，他们背大九九，直接背到19X19。到底哪种方案好？恐怕不好一下子把持异见者说服。不管怎么样，义务教育要求背九九，那就背，相信国家肯定是对的。毕竟国家有一帮专家在研究调查，考虑的更全面。但在中国，也有家长主动给孩子的孩子加码，提高标准，把乘法口诀背到了大九九。有些人肯定想知道那效果到底如何呢？我不想在这里提供数据，尽管数据造假的成本很低。只是想思考一下问题，孩子背大九九，能损失什么呢？如果用极致的方法，孩子每天5-10分钟，天，足以让一个普通的孩子把大九九背得滚瓜烂熟了。我