教育的意义在于启迪的核心,核心是教师

阿城的“三王系列”（《棋王》，《树王》，《孩子王》）是最著名的，而《孩子王》是最不知名的，故事简单而简短，本文以知识青年的生活为背景，讲述了他从生产队转业到学校教学的经历，他的所见所闻反映了当时的社会风气和教育制度，无论从对话、形象描写还是主旨来看，他们都是当时文坛上的杰出作家。

为了制作《孩子王》，陈凯歌回到熟悉的地方，他说“如果从娱乐性、老少咸宜的角度来衡量《孩子王》完全失败了，让我难过的是，大多数观众对主人公的话漠不关心，我认为这是他们心中最震撼的，他们认为无关紧要没有被当前的戏剧效果所感动，所以我无法理解，陈凯歌想拍摄的是一部有“严肃文学”作品的电影，《孩子王》随着时代的变化逐渐表现，尽管《黄土地》确立了陈凯歌的国际地位，但他坦率地说“我最喜欢的是《孩子王》。

本文将从人物塑造、镜头语言、实物形象和主题渲染四个方面，领略这部埋藏已久的作品的独特魅力，体验那个年代所属的教育制度和风土人情。

1老岗儿的行为是外向的，通过语言和行为强调人物的朴素风格，赋予人物独特的气质和内涵，在影片中融入了哲学思考，探索教育系统的适性。

陈凯歌在《我拍》中提到了“我们对作品中可以产生内涵的一切都是须臾不能忘却的。这是因为我们把电影看作是严肃的创造,看作是我们心灵的外现,因而是丝毫不敢苟且的”。

阿城的叙述平淡如水，没有复杂的结构，相反，他促进了故事情节的发展，影片有一些变化，完全体现了主人公的行为，并通过语言和行为来强调他。比如说，老岗儿的任命就有点开玩笑。作为一个高中没毕业的文化青年，他被调到中学工作，初三教书，为此，他说“我才念了几年书，现在竟要去教初三。世上的事很难说，什么人能干什么事真说不准”和朋友们，老黑当即嘲笑“大概我也能教”，老刚儿给予了肯定的答复“肯定”。

莱迪是小说中的一位优秀女性，她指出孩子王“没有字典，当什么孩子王？拉倒吧!老娘倒是有一本”的钥匙，不过，老干儿要字典的前提是给来弟安排一个音乐老师的工作，她说“老杆儿，你回去跟学校说，就说咱们队有个来娣，歌子多得来没处放，可以请她去随便教几支”，影片忠实地还原了这样一个对话场景，老甘说“我又不是领导，怎么能批准你去？”

结果，老干儿答应帮赖荻做一首歌，并让赖荻教孩子们唱歌。他们的行为是发自内心真诚，对于孩子的教育和发展，没有任何功利的思想，这种朴素行为简单朴实，对老杆与朋友们之间的关系以及朋友们真诚幽默的人格特征进行了淋漓尽致的描述。

在小说和电影中，老岗儿是个非常朴素的人，虽然他有点胆小，但他很高兴当人民教师，当他发现原来的方法不合适时，他毅然采用学生喜欢的教学方法，这不是死板的填鸭式教学法，而是因地制宜的点对点教学法，他说“学就学有用的，教就教有用的”，这是他对自己经历的反思，也给了观众另一种反思。

2运用独特的构图手法，突出黄昏、晨雾和夕阳，运用意象视觉赋予小说文化和生命符号，强化红土的自然美，用多重长拍展现乡村的孤独与繁荣。

就图像而言，顾长卫是个不错的选择，他根据导演的要求，在特定的环境中表现隐含的场景，从而在塑造人物形象、表达人物特征方面取得了很好的效果。这个表现是在构图方法和场景显示中。

影片采用五分之一的构图方法，画面按照4:1的比例分为两部分，如老干儿教孩子唱歌的场景，以及学校的外部环境。浩瀚的天空在青山绿水之间特别遥远，而字符却又小又压抑。

陈凯歌将环境分为四种类型：猛烈的太阳、浓雾、夕阳背光和深蓝的夜晚。